有以下几点原因：

（1）是孩子还没掌握看图写话的方法。

（2）是将口头语言转化为书面语言，需要一个过程，而我们的孩子还太小，他们都处在摸索、发现的阶段，他们把握语言的能力很弱，因此，他们需要老师和家长的提点和帮手。

其实辅导孩子看图写话，一般来说应注意抓住“多看、多想、多说、多写”四个环节。

家长在引导孩子的时候，让他们仔细不雅观察：图上有什么？什么时间？在哪里？都有什么人？他们在干吗？也就是最简单的时间地点人物事件，让孩子凑够三句话就行了，一般低年级看图写话也就写三句差不多。

《语文课程标准》在“课程目标”中把1~2年级的写话目标定为：

1、对写话有兴趣，写本身想说的话，写想象中的事物，写出本身对周围事物的认识和感想。

2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3、按照表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。  

孩子看图写话中容易出现的问题：

1、审题不清。

一般看图写话标题问题要求是：图上画的是谁？在什么地方？干什么？请用几句话写下来。孩子们基本能把前三个问题回答出来，但是对“几句话”这个问题忽略不计了，大部分孩子都只有一句话，写话还停留在一句话的层面上。而标题问题这里要求的“几句话”必需是“三句话”以上才能叫几句话，这就要求孩子不单会描写图画内容，还要会正确地使用标点符号进行断句。

2、不雅观察能力薄弱。

不雅观察不细致，缺乏深入的不雅观察。不能发现图中的一些重要信息，包罗图中各种事物的特点及不同事物之间存在的联系。

3、学生表达时缺少条理。

（也就是没有挨次）前后内容不连贯，（句子没有连续性）一句话与一句话之间缺乏前后联系，写话时东拉西扯，一会儿写天上，一会儿写地下。这个现象是低段学生在写话过程中遍及存在的问题，也是写话的难点。

4、不能按照图画内容，进行合理的想象。

孩子们只是干巴巴地把画面上的景物凌乱地写出来，没有很好地按照画面进行想象。而这一点对于低段的孩子很重要，因为它是表现孩子思维能力的一个重要的环节。只有按照画面进行了合理的想象，写出画面背后无声的东西，才会有话可说。

5、不会正确使用标点符号。

有些孩子写了很大一段话，但全文只有末尾一个标点——句号。还有些孩子，中间会用逗号，但是不会在短文中间用“句号、感叹号。”